Estos materiales están preparados para ser exhibidos en el
aula mediante un ordenador conectado a un monitor, a un proyector
o a una pizarra digital.
El profesor o profesora puede utilizarlos como le parezca, si bien
sugerimos la explotación didáctica siguiente:
VÍDEO: LOS TRAMOS DEL RÍO
Esta película puede proyectarse para
trabajar con ella algunos de los contenidos de la unidad 2 del
Libro del Alumno. Sus objetivos principales son los siguientes:
• Conseguir que los estudiantes asocien cada
uno de los diferentes tramos del curso del río con una cierta
morfología de la propia corriente y de los paisajes por los
que discurre.
• Introducir la idea del río como
elemento diferenciador y modificador de los paisajes de los que
forma parte.
• Afianzar la idea del río como un medio
en el que prolifera la vida y que, por tanto, debemos respetar.
Es conveniente comenzar la explotación del
vídeo aclarando a los niños y las niñas el significado
de varios conceptos que tal vez desconozcan, como manantial,
fluir, pendiente, erosión, garganta, rápidos, hábitat,
acción modeladora, bosque de galería, ribera, sedimentar y comunidad biológica. De esta manera se contribuye a la consecución
de la competencia lingüística.
Después, se puede iniciar una dinámica que incluya
preguntas como las siguientes:
- ¿En qué tramo del río es mayor el caudal? ¿Y
la velocidad de la corriente?.
- ¿En qué tramo del río hay más
cantidad de oxígeno en el agua?
- ¿Por qué disminuye la velocidad de la corriente
cuando el río se acerca a su desembocadura?
- ¿Cómo cambia el paisaje un río? ¿Cuánto
tarda en hacerlo?
- ¿Por qué crees que los ríos son ecosistemas
muy ricos en seres vivos?
Si las circunstancias lo permiten, se recomienda
realizar una excursión a un paraje cercano por el que pase
un río. Se puede analizar en qué tramo se está y
ver parte de la comunidad biológica que alberga.
VÍDEO: LA LECHE
Esta película puede proyectarse para trabajar
con ella algunos de los contenidos de la unidad 6 del Libro del Alumno.
Sus objetivos principales son los siguientes:
• Afianzar en los estudiantes el concepto de
ganadería como un medio indispensable para obtener grandes
cantidades de productos de origen animal destinados al consumo humano.
• Destacar la importancia de la higiene en
todos aquellos procesos relacionados con la obtención y la
manipulación de alimentos.
• Apreciar el trabajo de las personas
que se dedican a la cría del ganado y a la obtención
de los productos naturales derivados de esta actividad.
• Afianzar
en los estudiantes el concepto de ganadería como un medio
indispensable para obtener grandes cantidades de productos de origen
animal destinados al consumo humano.
• Hacer que los estudiantes comprendan
que es muy importante que los animales domésticos reciban
un trato adecuado y digno, así como unos cuidados y una
alimentación correctos.
Es conveniente comenzar la explotación del
vídeo aclarando a los niños y las niñas el significado
de varios conceptos que tal vez desconozcan, como rumiante,
central lechera, ordeñadora automática, ubres, litros, camión
cisterna, higiene, centrifugar, impurezas, silos, pasterizar, esterilizar,
grados centígrados y UHT. De esta manera se contribuye a la
consecución de la competencia lingüística.
Después se puede iniciar una dinámica
que incluya preguntas como las siguientes:
- ¿Qué tipo de animal es una vaca?
- ¿Qué otros animales proporcionan
leche al ser humano?
- ¿Por qué es importante ordeñar todos los
días a las vacas?
- ¿Por qué produce leche una vaca?
- ¿A qué dos importantes procesos se somete a la
leche en las centrales lecheras?
- Por qué no se debe consumir la leche recién
ordeñada?
Si las circunstancias lo permiten, se recomienda
visitar una granja escuela en la que los estudiantes puedan ver vacas
directamente e incluso experimentar el ordeño o la fabricación
de algunos derivados de la leche. Otra visita interesante sería
a una central lechera. |
